1. 教高[2008]5号文印发的新一轮评估方案的目标是什么？
①将《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神与要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设。
②以分析诊断、促进改革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。
③引入多元评估主体（评估专家、企业人员、一线教师）。
④采取灵活多样的形式，强调评与被评双方平等交流，共同分析问题及其解决办法。
⑤引导院校逐步形成：以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。
⑥是对旧方案（见教高厅[2004]16号文）的扬弃，而不是抛弃。

2. 教高[2008]5号制定的新一轮评估方案的目的和意义是什么？
随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

3. 新一轮评估工作的指导思想是什么？
高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。

4. 新一轮评估工作的基本任务是什么？
围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（附1）数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

5. 新一轮评估工作的原则是什么？
（1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。
（2）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。
（3）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
（4）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
（5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
（6）不向评估学校收取评估费用。

6. 新一轮申请评估的基本条件是什么？
高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件：

（1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；

（2）核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；

（3）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：

各省级教育行政部门可根据当地实际对上述条件做出调整，但不能低于教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）设定的“限制招生”标准。不具备申请评估条件的院校，应尽快加大投入，在有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。同时，省级教育行政部门应在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前，逐年减少其招生计划。

7. 新一轮评估结论是什么？
评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省级教育行政部门应同时适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，省级教育行政部门应采取暂缓安排招生计划等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。

8. 新一轮评估程序有哪些？
（1）学校自评。学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写 《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
（2）提交材料。学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
（3）确定专家组成。评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。专家组人数一般以5－8人（含秘书）为宜。
（4） 现场考察。专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间建议掌握在2－3天为宜。
（5）确定结论。专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布，并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及时反馈给学校，学校根据评估意见制定并实施整改措施。

9. 第一轮评估《方案》是什么时间出台的？文号是什么？
第一轮评估《方案》是2004年4月12日出台的。文号是教高厅[2004]16号，标题是《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》。

10. 新旧《评估方案》基本精神是什么？
2004年评估方案： 本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的基本精神，并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修订。在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又体现高等职业教育的特色。
2008年新一轮评估方案：切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。

11. 新旧评估方案在具体操作上有哪些不同？
（1）评估时间缩短
旧体系：4天。
新体系：2-3天。
（2）评估指标体系重新规划
旧体系：6个一级指标、15个二级指标、36个观测点。
新体系：7个一级指标、22个关键要素。
（3）新评估方案增加状态数据采集平台，强调动态管理。
（4）专家组构成改变
旧方案：专家7-8人，秘书2人。
新方案：专家组5-8人，包括评估专家、行业企业人员、一线专任教师、秘书。
（5）现场评估的方法有所调整
旧方案：查阅资料、实地考察、听课、座谈会、学生专题、研讨会、问卷
调查、个别访谈、技能测试、专业剖析。
新方案：概括为“三说”（说学院、说专业、说课程）、“三看”（看平台、
看资料、看现场）、“一访谈”（深度访谈）。具体为：院长汇报、
分析“平台”查阅资料、实地考察、专业剖析、教师说课、深度
访谈、座谈会。

12. 2008年出台的新《评估方案》的评价标准有哪些变化？

新方案的显著变化是将过去的选优评估改为达标评估，评估不再评出优秀、良好、合格、不合格的等级，评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。新方案增加了行业等社会评价元素，注重用人部门对毕业生质量的实际评价。学院可根据自身特点进行重点建设，形成各自的特点；不同地区、不同性质的学院可区别对待；评与被评院校容易形成平等交流、共同分析和探讨的气氛。新方案淡化结论，有利于学院把工作重心放到内涵建设上，展现学院的闪光点，把握好基本办学条件。

13. 高等职业院校人才培养工作评估的指标体系有哪些？
见2008年新《评估方案》附件2。