一、制定依据

为全面提高学生综合素质和人才培养质量，根据国务院《大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《高等学校学生行为准则》《国家学生体质健康标准》等文件精神，结合学院“十三五”改革和发展规划、学院“十三五”育人规划和学生发展标准及经济与管理专业人才培养要求，制定本标准。

二、学生全面发展标准

（一）基础性素质

1.思想道德素质

1.1思想素质

思想素质是大学生接受教育，掌握马克思主义科学世界观、认知论和方法论后形成的理性认知，要求学生在思想上具有积极上进、谦虚谨慎、诚实守信、自信乐观等素养，形成正确的世界观、人生观、价值观。

1.2政治素质

政治素质是大学生在思想素质作用下，对国家、社会制度、宪法等所抱有的态度，包括政治态度、政治行为两方面。学生应当具备正确的政治立场、政治方向、政治观点及政治上进心，坚持政治学习、开展好组织生活等。政治素质往往在具体问题上体现出一个大学生的理想、信念、立场、观点和态度。

1.3道德素质

道德素质是大学生在社会生活中自觉遵守社会道德规范的素质，即对社会主义道德的认知和实践的反映，包括道德观念、道德行为两方面。学生应认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，自觉遵守《高等学校学生行为准则》，践行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。坚持知行统一，从小事做起、从自身做起，养成良好的文明行为习惯，做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境，有集体观念、协作精神，争做文明大学生。

2.科学文化素质

2.1学习态度

学习态度端正、目标明确，勤奋好学，求真务实，具有优良的学风。在学习中，能够把个人发展与报效祖国、服务社会结合起来。树立终生学习的思想观念，养成良好的学习习惯。

2.2专业技能

通过理论学习、生产实践、技能大赛、专业报告等形式提高学生学习专业技能的兴趣和热情。大力弘扬精益求精的“工匠精神”，明确专业技能培养目标，严格执行《职业学校实习管理规定》，强化实践教学与实训环节，培养基础设施工程建设管理需要的技术技能人才。

2.3学习成绩

各科考核单科成绩80分以上，平均成绩不低于90分的学生人数占全院学生总人数的2%左右；各科考核单科成绩75分以上，平均成绩不低于85分的学生人数占全院学生总人数的4%左右；各科考核单科成绩70分以上，平均成绩不低于80分的学生人数占全院学生总人数的8%左右；各科考核单科成绩65分以上，平均成绩不低于75分的学生人数占全院学生总人数的16%左右；各科考核单科成绩60分以上，平均成绩不低于70分的学生人数占全院学生总人数的60%左右，其余10%左右。

3.身体心理素质

3.1体质健康

组织开展丰富多彩的体育活动，严格执行教育部《国家学生体质健康标准(2014年修订）》，每学年从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼。评定结果与评优评奖和是否毕业相结合，学生因病或残疾经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》。

3.2心理素质

依托学院心理健康教育中心积极开展心理健康教育与辅导工作，评定学生的心理健康水平，提供心理咨询服务，开展校园心育活动，普及心理健康常识，培养大学生理性平和、积极向上的良好心理品质和健全的人格，使大学生心理行为符合年龄阶段特征，智力正常、情绪稳定、意志健全、人格完整、自我认知准确、人际关系和谐、社会适应良好。

（二）发展性素质

1.创新创业能力

培养学生创新精神和创业能力，鼓励学生勇于思考和想象，突破传统和常规，用新颖独特的角度和方法解决问题。以大学生科技作品创作、“互联网+”大学生创新创业大赛、创业计划书撰写等活动为载体，启蒙学生的创新意识，激发学生创业激情，提升学生创业能力。

2.组织管理能力

发挥学生干部的模范带头作用，牢固树立服务意识、大局意识、创新意识，提高语言表达能力、沟通协调能力、策划组织能力、执行能力、合作能力和处理问题的能力。

3.经济与管理专业技能

坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，开展职业生涯规划、职业技能训练与竞赛、职业能力拓展等工作，鼓励学生考取导游、会计、物流师、等职业资格证书、计算机等级证书、英语等级证书、驾驶证等，不断提升职业素养和职业核心能力，提高学生就业竞争力。

4.社会实践能力

积极引导学生走出校门、深入基层、深入实际，开展教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工助学等社会实践活动。坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高学生思想政治素质作为首要任务；坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性和吸引力、感染力；全面深入开展学生寒暑假社会实践活动，每学期坚持开展寒暑假社会实践分享会，表彰学生中社会实践先进个人。

5. 文体特长

积极组织学生参加文艺、体育活动，充分发挥体育运动中心、大学生社团的作用，开展丰富多彩的校内外文体活动，鼓励学生参加各类文体比赛，不断提高学生综合素质，促进学生全面发展。

三、保障措施

（一）育人队伍

1. 人员配备

严格按照1：200、1：3000的比例配备一线专职辅导员及专职心理教师。选用德才兼备，乐于奉献，责任心强的专任骨干教师担任本专业辅导员、班主任，全面指导学生发展。

2.培养进修

从思想政治理论教育、专业素养提升、职业能力培养等方面加强辅导员、心理教师的培养培训。创新培训方式，提高培训质量，推进辅导员专业化、职业化和可持续发展，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，不断提升大学生思想政治教育科学化水平。新任辅导员上岗前，开展不少于4次的院级培训，积极选送辅导员参加教育部和陕西省举办的辅导员培训班积极鼓励辅导员参加全院辅导员职业能力大赛，以赛促学、以赛促建。

（二）学生“三馆两中心以及校内外实训基地”素质教育综合平台建立

不断升级现有校内实验、实训中心设施、功能，加强校外实训基地建设，与30多家企事业单位建立较为稳固的校企合作关系，充分发挥育人功能。

（三）学生发展激励机制

1.校内外技能大赛

依据《汉中职业技术学院学生校外技能竞赛管理办法》《汉中职业技术学院教师指导学生校外获奖（含学生获奖）奖励办法》，积极鼓励学生参加校内外技能大赛。

2.综合素质评定

修订完善学院《学生综合素质测评方法》，按学期对学生综合素质进行测评，测评结果与评奖评优直接挂钩。学生毕业前，按照一定比例计算在校期间的综合测评成绩，综合评分高的毕业生在就业时优先向用人单位推荐。

3.奖助学金评定及评优评先

严格依据《汉中职业技术学院国家助学金申报工作实施细则》、《汉中职业技术学院国家励志奖学金申报工作实施细则》、《汉中职业技术学院国家奖学金申报工作实施细则》、《汉中职业技术学院校内奖学金评定暂行方法》，《汉中职业技术学院三好学生、优秀学生干部、先进班集体评选办法》、《汉中职业技术学院先进团支部、优秀团干部、优秀团员评选规范》等制度文件，按年度对学生进行奖助学金评定及评优评先。

（四）“四融入三推进”创新创业培养机制构建

“四融入三推进”的创新创业教育体系，将创新创业教育融入办学理念、专业培养、第二课堂和技术服务，实施“意识—知识—能力”三层次推进，完善创新创业教育的体制机制，充分发挥学院大学生创业孵化基地的作用，上好创新创业教育课和就业指导课，使学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强。

（五）拓宽资助渠道，助力学生成才

根据学院相关文件认真进行国家奖助学金评定工作，定期开展“暑期精准资助基层行”活动，为贫困学生提供力所能及的帮助。

同时积极引进和设立企业奖助学金，奖励和资助品学兼优的贫困学生优秀贫困学生完成学业，助力成长成才。

（六）青春榜样引领机制

持续在学生中开展“最美汉职学子”、“百家心理委员”评选活动和“我的大学我的职业生涯路”优秀校友返校交流系列活动，对先进事迹进行广泛学习宣传，树立学生群体中道德模范、学习标兵、爱心使者、技能行家典型。在学生中形成人人崇尚美德、处处彰显美德、时时践行美德的良好校园氛围。

（七）安全保障

高度重视“平安校园”创建工作，成立以院长、党总支书记任组长的创建工作领导小组和督查小组，各部门齐抓共管。严格执行学生大型集体活动申报制度，加强校园交通秩序治理，设立安全信息员，畅通信息报送渠道，及时处置突发事件。开展形式多样的安全法制宣传教育，落实安全教育“三进”工作，举办消防和应急疏散演练，提高学生的安全意识和防范技能。重视防范邪教、“三股势力”的渗透破坏活动，加强校内媒体、社团、网络管理，强化舆情监控。

（八）日常行为规范

严格执行教育部《普通高等学校学生管理规定》《高等学校学生行为准则》等文件精神，结合学院实际情况，完善《学生日常行为规范》《学生一日常规》《学生请假制度》等制度，并组织学生学习，使学生管理工作更加规范化、制度化、人性化，不断加强学生日常行为规范教育，促使良好行为习惯的养成，全面提高综合素质，推动良好校风、学风和班风的形成。

四、考核评价

（一）考核时间

每学期期末考核一次，考核结果作为奖学金评定、评优评先的依据。

（二）考核内容

考核内容包括基础性素质、发展性素质内容各方面，以学生发展预期达成情况和实际完成情况为考核点，实施考核。

（三）考核形式

依据学生工作管理系统、教务管理系统、心理测评系统开展考核，经管学院填报、学生处审批。按照学生全面发展诊断指标体系（详见附件），以诊断指标完成情况为考核点，计算分值，评定等次。

（四）结果评定

优秀：指标完成率100%；

良好：指标完成率90——99%以上；

及格：指标完成率80——89%；

不及格：指标完成率低于80%。

依据评定结果撰写学生发展报告，总结工作经验，提出下一步工作方向。

附件：学生全面发展诊断指标体系

附件

学生全面发展诊断指标体系

诊断要素 （一级指标）	分值	诊断点 （二级指标）	诊断指标		目标值	标准值	预警值	数据来源
			指标 （三级指标）	分值
基础性素质		思想道德素质（20%）	思想素质		30	24
			政治素质		40	40
			道德素质		30	24
		科学文化素质 （70%）	学习态度		10	8
			专业技能		20	16
			学业成绩		70	42
		身体心理素质（10%）	体质健康		50	40
			心理素质		50	40
发展性素质		创新创业能力	发展性素质评分标准依据学院《学生德智体综合测评办法》进行		不设上限	每学期不少于1分
		组织管理能力
		农业科技素质
		社会实践能力
		文体特长